La valutazione tachistoscopica del grado di lessicalizzazione del linguaggio scritto
- Gianluca
- 11 mag
- Tempo di lettura: 4 min
Aggiornamento: 18 mag
Gianluca Delle Monache, psicologo e psicoterapeuta
Responsabile Scientifico e Docente della Società Vadiss Form - Formazione e Ricerca
Il Metodo VaDiSS integra, in fase di valutazione pre-trattamento e post-trattamento della dislessia, i test di velocità e correttezza della lettura di un brano e di parole e non-parole con la valutazione tachistoscopica della lettura di parole presentate a distanza di 2 secondi e ad una velocità di esposizione di 100 millisecondi. Questa velocità di esposizione, infatti, non permette di effettuare la lettura sub-lessicale delle parole presentate, che costituisce la causa principale della lettura lenta e poco fluida tipica della difficoltà di lettura nelle lingue trasparenti come l'italiano.
In una condizione di lettura delle parole con il tachistoscopio il bambino può riconoscere istantaneamente la parola che compare sullo schermo del pc e pronunciarla correttamente oppure fallire nel riconoscimento e non pronunciare nulla, o pronunciare un parola incompleta o sbagliata. Il riconoscimento o meno delle parole presentate per 100 millesimi di secondo da parte del soggetto dipende dall'aver consolidato o meno nella memoria a lungo termine visiva sia l'immagine della parola intera (la sight word di L. C. Ehri) che l'associazione fonologica della parola già presente nel suo lessico verbale.
Dal momento che l'abilità di lettura lessicale coincide in larga parte con questo tipo di consolidamento delle istanze, cioè con il riconoscimento visivo delle parole come un tutt'uno indipendentemente dalla loro lunghezza o complessità e dall'accesso automatico alla loro corretta fonologia, risulta fondamentale a mio avviso valutare il bambino sul grado di consolidamento delle istanze visivo-verbali nella fasi di pre- e post- trattamento.
Il bambino dislessico, in generale, legge molto più lentamente perché continua ad applicare il meccanismo di pronuncia sillabica (lettura sub-lessicale) delle parole, che rappresenta soltanto il precursore per la loro corretta lettura e comprensione, come è spiegato chiaramente dalla teoria di auto-apprendimento a partire dalla decodifica fonologica (phological decoding self-teaching hypotesis): finché il bambino con passerà al riconoscimento globale delle parole che prima sillabava (lettura lessicale) non raggiungerà un livello adeguato di velocità e correttezza nella lettura.
La valutazione tachistoscopica prevista dal Metodo VaDiSS assume, quindi, un'importanza diagnostica e prognostica fondamentale prima dell'inizio del trattamento, e alla sua conclusione per la valutazione di efficacia ed efficienza dello stesso, ed anche in sede di follow-up. Infatti, se la presentazione al tachistoscopio evidenzia un incremento significativo del riconoscimento istantaneo delle parole, possiamo essere certi che il nostro intervento ha prodotto un miglioramento nel processo di apprendimento della lettura. E' importante sottolineare che una volta incrementata la lettura lessicale del bambino attraverso il ciclo di trattamento, la diversa lunghezza e complessità delle parole lette non inciderà negativamenbte sulla velocità di lettura, perché saranno riconosciute e pronunciate istantaneamente.
Il Metodo VaDiSS utilizza per la valutazione tachistoscopica un corpus di parole disposte in ordine di frequenza nella lettura e scrittura infantile, tratte dai file in excel pvbvarless (Valori di età di acquisizione, immaginabilità e frequenza per 527 parole del Primo Vocabolario del Bambino, di Rinaldi, Barca e Burani) e varless (Variabili lessicali e sub-lessicali: valori per 626 nomi dell'italiano, di Burani, Barca e Arduino). Le 527 parole e i 626 nomi sono stati successivamente "scremati" dai termini ripetuti due volte e da quelli con frequenza totale nella lettura e scrittura infantile pari a zero.
I quasi 900 termini rimanenti sono stati raggruppati in "pacchetti" di 30 in file text, partendo da quelli con valore di frequenza totale nella lettura e scrittura infantile più alto (i file text sono disponibili nella sezione "materiali integrativi" del Corso FAD 50 crediti ECM/50 ore formative sui DSA). Ciascuna serie di 30 termini viene caricata sul tachistocopio, che il bambino visualizzerà in sequenza ogni 2 secondi, ad una velocità di esposizione di 100 millesimi di secondo.
Al bambino, viene data soltanto l'indicazione di non soffermarsi a cercare di pronunciare la parola dopo che è scomparsa dallo schermo per non distrarsi nell'osservare quella successiva. Spieghiamo al bambino di leggere subito la parola che compare, se non riesce a leggerla non deve preoccuparsi e prepararsi a leggere quella successiva. A titolo esemplificativo elenchiamo di seguito le 30 parole che compongono il primo pacchetto: fare, andare, dire, vedere, casa, giocare, stare, giorno, mamma, bello, venire, grande, prendere, mettere, bambino, amico, anno, mangiare, scuola, trovare, portare, piccolo, dare, cane, papà, dopo, sentire, occhio, uomo, guardare.
Il video didattico alla fine dell'articolo contiene un esempio di valutazione tachistoscopica da me effettuata in sede di follow-up a tre mesi dalla conclusione di un breve trattamento descritto nell'articolo Follow-up a 12 mesi di un trattamento di dislessia con il Metodo VaDiSS. Il bambino, durante la valutazione pre-trattamento nel mese di dicembre, presentava difficoltà a riconoscere parole anche di sole 4 lettere; il trattamento è stato effettuato nel periodo gennaio/marzodopo per una duratata complessiva di circa 5 ore. Dopo quasi tre mesi dalla conclusione dell'ultima seduta, riesce a riconoscere parole anche di 7-8 lettere (p.e. "conoscere").
Nel video si può notare come alla conclusione di ogni set di 30 parole effettuo un loop di apprendimento ripetendo all'orecchio destro del bambino la sequenza di parole che vede comparire sullo schermo (il bambino è mancino) per rinforzare il consolidamento visivo-verbale attraverso la stimolazione della corteccia pre-frontale ventro-laterale sinistra. Il Metodo VaDiSS, infatti, utilizza sempre la valutazione dinamica per potenziare attraverso la ripetizione le istanze non ancora consolidate.
Per maggiori informazioni o approfondimenti, è possibile contattare l'autore:
WhatsApp: 3333064747
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